名师指导,指导考生备战2008高考

2019-09-10 作者:永利澳门游戏网站   |   浏览(67)

1.利用好考试大纲,明确备考重点,缩小复习范围

2011年广东高考理综化学怎么考

永利澳门游戏网站,  物理

  备受瞩目的2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲已经“出炉”。有关专家分析认为,与去年相比,今年高考大纲没有实质性的变化。本报教育版面,在第一时间特邀请我省各重点高中一线的高级教师把脉考纲、指点备考,从即日起我们将陆续推出各学科的备考建议,与考生一起备战2008高考!

《考试大纲》和《考试说明》是在参照课程标准的基础上,进一步对高考的考试性质、内容、要求、形式等作出具体的规定,其中既有对能力测试的要求,也有对知识点要求的列举。由于考试大纲是高考命题的直接依据,因此在备考过程中,对不同教学内容的复习应有主次,即考纲要求的内容要作为重点进行复习,对考纲不要求的内容可以不复习。

新的化学科高考方案调整的重点和前几年相比,是试卷中的题量和考点范围相对减小、取消选做题等。2011年广东省的化学科高考考试方式将有以下特点:首先,仍会保持相对稳定,既延续前几年高考原有的命题思路,也体现了高中化学课程改革的理念与新要求;其次,试题设计仍将力求按照新课程理念要求,以能力考查为基本出发点,立足基础知识,重点加强对重要化学知识、实验与探究能力的考查。

  郑仁文 (厦门一中高级教师、物理教研组组长、高三物理备课组组长)

  化学:狠抓实验赢得高分

2.抓主干知识,注重综合理解运用

1.考点分布比例有所调整

  质检点评

*  出场教师:石家庄一中 师彦星*

由于理科综合试卷中的化学科题量有限,选择题一般为8道,非选择性的大题应该在4道左右,因而,能考到的知识点要比前几年减少,这样在考点安排上会更集中在主干知识上。在此,建议把握好三点:

广东省新的高考方案在化学科考试说明中对考试内容的比例进行了调整。在2007年~2009年的化学科高考方案中,化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用、化学实验基础、物质结构与性质/有机化学基础(选考)各部分的考查比例为45∶18∶8∶22∶7。而在新的理科综合考试方案中,由于化学试题取消了选做题,不再考查“物质结构与性质”模块的内容,其他各部分的比例相应有所增加,调整“化学基本概念和基本理论:常见无机物及其应用:有机化学基础、化学实验基础”四部分的比重为“40∶18∶20∶22”。针对考试内容比例的调整和理科综合卷中各科题量减少的需要,在2010年的高考理科综合化学试题中出现了以下几点变化:

  力学电学重点突出

  2008年理科综合《考试大纲》化学部分,与去年相比无明显变化。只是在能力要求中补充了:对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想像能力。

①在学习、备考中对重点、难点的把握需明确方向,即基础知识的学习重点是扎扎实实学好典型的理论性与事实性知识,特别是对基本概念与理论等主干知识、重要物质的结构与性质等核心内容,从不同的角度、不同层次进行理解、运用。

(1)选择题,特别是单项选择题主要考查的是“化学基本概念和基本理论”的内容,试题基本都是容易和中等难度的。

  1。总体评价

  针对化学考纲相对稳定的特点,现提出如下备考建议:

②平时复习时需要将应掌握的内容融会贯通,既做到概念准、规律明、物质结构性质应用记忆牢,又能将知识横向和纵向统摄整理形成网络化,在头脑记忆中有序贮存;复习时需要自己主动将主干知识重新梳理、记忆,同时辅以以点带面的复习方式。

(2)非选择题为四道题目,按内容来划分可分为有机题、信息题、实验题、探究题四种类型,分别考查有机化学基础知识、化学反应原理知识及应用、常见无机物性质及其应用(含实验基本操作)、实验探究能力四方面。

  今年省质检理综物理部分试题仍然突出考查物理主干知识和核心内容,即着重考查基础知识,同时注重能力的测试,秉承了高考"能力立意"的命题理念。

  -认真研究《考纲》,认真分析考题

③在复习与做练习题时,注意寻找一些学科内知识的综合、联系性较强的试题,以便锻炼自己结合相关实际问题灵活运用知识的能力。

(3)从各题的难度设置来看,实验与探究能力的考查难度、区分度相对其他内容要大一些,其比重同样也较大;其次是化学反应原理内容的考查是通过曲线图形的方式呈现,知识考查和提取、处理信息能力相结合,这种类型的试题也有一定难度;其他考查内容相应的试题难度则相对较小,比较容易做答正确。

  全卷试题难易程度设计合理,没有偏题怪题,其结构与《考试说明》中的样题一致,显示出了稳定性,有利于不同层次的考生发挥正常水平。

  高考复习备考应注重对《考试大纲》和近年高考化学试题的研究。只有通过研究,我们才知道高考常考的题型、难度的分布、考试热点和命题趋势,并充分了解自己目前的知识掌握情况,找出高考常考的知识点哪些容易出错,下阶段复习才有重点。所以,建议对近五年内我省选用的高考化学试题分类评析,并注重对一些经典试题进行衍生和拓展。

3.平时练习应注意联系实际应用的题目

2.实验与探究能力、信息处理能力的考查所占分值最多

  试题整体难度较去年省质检降低,难度值符合《考试说明》中提出的0.55~0.60的要求,有利于下一阶段复习的教与学。

  具体做法应注意做好三点:研究考题、研究考点、研究考纲,对知识、技能、方法进行再认识,形成完整的知识结构,构建起知识向深层次的联系,从而形成知识网络。

新课程高考试题测试内容问题设置呈现出两个显著趋势:

新课程考试大纲将化学学习能力的要求分为“接受、吸收、整合化学信息的能力”,“化学实验与探究能力”,“分析问题和解决(解答)化学问题的能力”三个方面。并通过具体题目查考生这三方面的能力。

  2。试题特点

  首先,按《考试大纲》的要求,注重知识网络化。对中学化学应掌握的内容要做到融会贯通,将知识横向和纵向统摄整理,使之网络化,有序地贮存,作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”,使之具有正确复述、再现、辨认的能力,要提高对知识体系的整体把握能力。

首先,应充分体现化学学科的特点,如利用化学在生产生活中的实际应用、化学研究前沿问题等作为教学情境。在落实化学基础知识与基本技能的基础上,突出化学科学方法、相关思维方法的教学重点。利用物质的鉴别及分离与提纯、物质的制备、物质组成测定、物质结构分析、环境污染的防治等化学具体问题解决培养学生的探究能力。

(1)信息处理能力的考查。

  (1)具有合理的知识覆盖面和比例,突出考查物理主干知识和核心内容,力学、电学这两大块在试题中所占比例分别为48%和37%,合计约占85%。力学突出考查了“力与运动”、电学突出考查了带电粒子在电场、磁场中的运动。

  其次,对重要的概念和规律一定要做到深层次的理解,并结合各种题型加强练习。

其次,基础知识的教学重理解与灵活运用。例如相关高考试题中对“化学反应速率”、“化学平衡”、“化学计算”、“化学用语(方程式)”等重要知识的考查,都是在具体问题情境中进行的。

关于获取和加工应用信息能力的具体要求为:能准确理解、提取文字、符号、图像(图表)、公式、模型等相关的信息;能鉴别和筛选试题所提供的相关信息,正确建立新信息与已有知识的联系,用于解答问题;能从现实生活、生产实际或科学实验中获取有效信息,并进行初步加工、储存或应用。

  (2)以能力立意,注重对学科能力的考查。试题运用比较新颖的物理情景和设问方式,利用物理基本概念、基本规律和学科主干知识,考查考生能力。

  再者要根据化学科的特点,从整体上把握学科的主干知识和它们之间的相互联系,融会贯通。从近五年的理科综合高考试题来看,化学试题考查的内容大多十分基础,似乎有点返璞归真味道。

这些方面的命题变化,要求平时在进行习题训练时,应有目的地找一些与生产、生活相联系的试题,常见如化工生产、环境保护与污染治理、新能源与新材料的开发利用等社会热点问题。

(2)实验与探究能力的考查。

  (3)凸显新课程基本理念,适度体现探究性与开放性,注重理论联系实际、联系生活、联系科技。

  -注意回归课本,适度参考资料

4.实验探究题应注重思维的科学性、规范性

关于实验探究能力的考查,一般将问题设计为要求考生能掌握科学探究的一般程序,能设计或评价实验方案,能运用观察、实验、调查、假说、建立模型、系统分析等方法对一些简单的科学问题进行初步探究;能够理解实验的原理与方法,理解实验的操作技能原理,学会实验条件控制的方法,分析或预测实验现象,归纳或理解实验数据,分析综合或解释评价得出的有关结论。

  冲刺建议

  高三的复习备考中,课本不能代替高考复习资料,但更不能用高考复习资料代替课本进行复习。从近几年来的高考化学试题来看,有许多的知识均直接来源于课本。如喷泉实验、铝热反应实验、中和热反应实验、Fe(OH)2制备实验等,均取材于课本,同时在能力要求上又高于课本,如果脱离课本搞复习,不能将课本中的一些基础知识进行落实,那么在高考中就很难考出好的成绩。

实际操作和练习的探究性实验数量不一定多,关键是要真正理解实验探究的各环节,具体要求建议如下:①能最终独立完成一些简单的实验方案设计与实施;②实验方案及过程,要求实验思路应科学,实验方法、操作应规范、严谨;③实验结论得出证据充足、合理。

(3)灵活应用知识,分析解决问题。

  三类题目区别对待

  -狠抓主干知识,注重查漏补缺

5.提高信息获取与应用能力是关键

对知识与技能的记忆、提取与应用能力的考查,则是基于化学主干知识,将学科内知识从多角度加以整合,考查考生知识与技能记忆的准确清晰程度、基础知识掌握的广阔性和全面性、对知识应用的思维灵活程度。

  一、对高考题要有框架模式,做到心中有数。

  在下阶段的复习过程中,考生应注重高考化学的主干知识。如:氧化还原反应、离子反应及离子方程式的书写、阿佛伽德罗常数、化学平衡、溶液的pH值、盐类的水解、元素周期律和元素周期表、有机化学、化学实验、化学计算等知识的梳理,使知识系统化。同时注意哪些知识点还有不懂或易错的地方,注重查漏补缺,对以前的易错题要经常进行纠错训练,提高审题能力和计算能力等。

培养信息的分析、加工处理及应用能力是提高科学素养的一个重要基础。信息的形式可以是文字叙述,也可以是数字、物质模型、实物图、坐标图、物质组成或结构图谱等图形或表格等形式。

3.知识考查以基础知识、常见物质性质为主

  高考理综物理部分共12道题,必考部分为6道选择题、1道实验题(两小题)、3道计算题;选考部分为2道选择题。必考6道选择题必有1道振动与波和1道光学题,另外4道一般情形下为两力两电,力学中通常会有1道万有引力的内容;实验题通常为一力一电。而计算题3道题重点考查力与运动、功和能、带电粒子的偏转等。选考部分3-3模块为2道热学题,其中一题为气体定律的应用;3-5模块一道为动量,另一道为原子物理。针对试题各部分牵涉到的知识点有针对性地复习,各个击破。

  -抓好实验复习,注重能力培养

6.注意答题技巧的训练

新课程化学高考虽要求命题时以能力立意为主,但这并不意味着要降低对学科的基础知识、基本技能的要求,而是将考查重点放在典型的化学基础知识与基本技能上,进而考查考生对知识的灵活应用能力,这样做既减少知识掌握的范围与深度,又能够和化学学科学习能力考查相结合。

  二、针对自己的实际,正确处理好平常练习。

  化学实验是化学的重要组成部分,是高考化学的必考内容,同时也是高考化学的难点。在复习过程中要注重化学常用仪器的使用和一些基本操作,要重视实验安全问题,能绘制和识别典型的实验仪器装置图。要特别重视课本上的实验,哪些近几年考过?哪些近几年还没考过?近几年没有考过的要关注。实验的复习要学生动手做(培养实验操作能力)、动眼看(培养观察能力)、动口讲(培养表达能力)、动脑想(培养思维能力)。

对学生答题技巧的训练也是备考中的一项重要内容,对此提出如下两方面建议。

考查化学基础知识与基本技能的试题一方面体现出考点要求的基础性;另一方面试题将学科内知识从多角度综合,加大了知识的覆盖面,加大了试题的思维容量,结合对生产、生活和社会实际等内容,考查了学生对基础知识、基本技能的回忆、整合、推理、应用的思维过程。各试题对各部分知识内容要求的程度,由低到高分为了解、识记、理解(掌握)、综合应用等不同层次;重点考查了物质反应类型、元素化合物重要性质、电解质溶液、原电池、元素周期表及元素周期律、化学平衡、氧化还原反应和有机化学等化学主干知识,定性分析与定量计算相结合,知识回忆与化学计算相结合,无机与有机相结合,考查考生思维的灵活性、广阔性和全面性。

  对一般考生来说,高三综合模拟练习题可分为三类:一是有充分的把握可以正确解答出来的题目;二是读了几遍但总不能在头脑中清晰反映出题目所述的物理过程,因此找不到解决问题突破口的题目;三是好像自己能够做出来,但一时又得不出正确的解答的题目。针对这三类题目在后期要区别对待:

  高考实验试题的总体知识难度有所下降,但却加重了对“双基”知识表达能力和分析、探究能力的考查。复习中对化学实验基本操作的复习,做到讲练结合、以练为主,充分发挥学生在实验时的主体作用;讲解“怎样正确完成基本操作”的同时,还要讲清楚“为什么应该这样做”。设置不同的实验情景,积极疏导,大胆动手,多向思考,仔细观察,认真记录,做好实验基本操作。做好实验复习还应注意以下几个方面:

(1)有效训练答题习惯。

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  第一类题目,做一下起到复习、巩固的目的也就可以了,不必花太多精力;第二类题目,可能已经超出了能力水平范围,在高考这种高水平的选拔性考试中出现这种题目是很正常的、也是必要的,但该放弃时也要果断放弃;第三类题目,既反映了复习过程中的薄弱环节,又是可望且可即的目标,是最后阶段复习工作的主攻内容,要特别下功夫将它们彻底搞懂。

  (1)注重基础性。近几年高考化学实验题大都是对教材实验的改进或教材实验的演变,因此重视对教材基础实验的复习,有助于全面提高基础实验能力。

由于理科综合试卷是物理、化学、生物三科试题合并在一起,虽然各科题量相对以前的单科考试题目有所减少,但合并后答题的压力会比单科考试重,并加大了试卷的长度。可针对以下两点进行强化训练:

  三、注意解题规范性训练,养成良好习惯。

  (2)注重拓展性。由于许多高考试题都是由教材实验拓展、衍生而来,因此复习教材实验时,不能仅仅停留在实验原理、操作、现象、结论层面上,还应采用“串一串、挖一挖”的策略,力求升华教材实验。

一是进行化学单科定量、定时相结合的习题训练。即仿照高考理科综合卷中的化学科试题量,将8道左右选择题(包括6道左右单选、2~3道双选)、4道非选择大题(可分为有机题、化学反应原理题、实验题、探究题各一道)组合成一组试题,限制在50分钟内完成,以便训练把握答题时间的能力。

  注意推理的严密性和解题的准确性、规范性。如:正确选择研究对象;正确进行受力分析;在对状态、过程分析时画出状态、过程的示意图,将抽象的文字条件形象化、具体化;在列方程时注意物理符号应用的规范性 (如不同时刻的速度、位移要用下标或上标区分);在计算过程中,先统一单位,运算后认真对数字结果进行复核等。

  (3)注重应用性。设计和评价实验的能力是高考化学考查的重点。在复习过程中,应综合运用所学知识,认识实验设计的基本原理,了解实验设计的一般思路和方法,设计初步实验方案,再进行评价和优化,以培养实验设计和评价能力。

二是进行三科试题合并的专门答题训练。将物理、化学、生物三科试题仿照高考理科综合卷中的题量和顺序安排,限制在150分钟内完成,以适应大题量考试做答的需要。

  化学

  (4)注重规范性。表达不规范,应答不到位,书写错别字,都直接影响实验题得分。因此在复习过程中,一定要规范操作,准确表达,提高答题应考能力。

(2)加强语言表达规范的训练。

  梁弘文 (厦门一中化学教研组组长、高三化学备课组组长)

  -注意答题规范,提高解题技巧

语言表达与交流是科学素养的一个重要方面。在关于近年来高考题目中的实验方案设计表达、实验结论的得出、物质结构与性质变化规律的归纳性表述中,考生的作答仍不规范、不准确或不全面,甚至答非所问,仍需加强包括化学用语在内的语言表达规范的训练,相结合的教学内容可以是:①探究性(实验)方案、过程、方法、结论等各环节的表述;②其他类型的开放性试题等。

  质检点评

  考生常常因为一些不注意的问题而失分。如将名称写成元素符号或化学式,将离子方程式写成化学方程式,将结构简式写成化学式,将HO-写成OH-,将苯写成笨,将酯化反应写成脂化反应,将反应条件漏写以及化学方程式未配平,元素符号不规范等而失分。

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  难度不大侧重基础

  另外,理科综合考试是将理、化、生三科合在一起考,其特点是知识跨度大(三科)、试题分值大(一个选择题有6分),因而考生的压力大。应注重考前理科综合的定时训练,找出理综考试的方法和技巧。

  本次省质检单科测试难度适中,侧重基础。试题覆盖的知识面很全,主干知识大部分考到了,重点、热点问题不回避,而且考得有新意。

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  Ⅰ卷选择题注重对学生基础知识的考查,比较有利于增强中下水平学生的信心,但对中上水平的学生来说能力题偏少。

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  命题突出第一轮复习的重点,引入了探究意识,体现了课改的理念。重视化学知识与社会生产生活实际的联系,如23题的医用酒精的主要成份和工业制取漂白粉等;重视以实际的生产生活实例为情景对化学知识的考查;24题通过工业上制的流程考查学生对化学反应原理的掌握情况;25题既有实验基础知识又突出探究能力考查,本次考试该题得分率最低;选考有机化学部分保持了原有的出题模式,即通过有机推断突出考查重要的有机反应类型、同分异构和有机化学方程式的书写以及有机官能团的判断;选考物质结构部分难度不大,侧重核外电子排布、电负性比较以及晶体结构与性质的关系等。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

  冲刺建议

  实验注重变形延伸

  1。认真分析这次考试的每一道题,尤其对似是而非、模棱两可和完全不会的题目做深入研究,在今后复习中有针对性地解决。

  2。平时训练时要注意精选习题、专题递进。要注意处理难题和基础题的关系,不要一味追求难题,好高骛远,结果得不偿失。

  习题训练应注意:①通过习题弥补知识空白点,完善知识结构;②通过典型习题探讨解决问题的方法;③通过习题突破思维盲点,学习难点,增加思维的灵活度和创新性;④通过习题形成严谨的思维习惯。

  3。回归课本,夯实基础,加强重点。教材始终是高考命题的重要依据,要按照《考试说明》要求对课本上重要的章节认真复习,并突出重点,抓住主干。对于实验,要有意对课本实验的变形和延伸做重点训练。

  考生应认真归纳所做的每一张练习、试卷的题型,然后回归到教材上进一步落实基础知识,深研教材,夯实基础。理清教材各章节基础知识,纵横联系,前后比较,把握主干知识的内在联系,完善知识网络体系。

  4。及时查缺补漏,规范解题。要创造机会限时做题,提高效率。

  考生在复习和答题时,切忌随意联想,忽视要求范围,脱离主干知识答题;切忌眼高手低,只思考不动笔,特别是化学实验、语言表达和与化学反应有关的题目;切忌做题只注重正确答案。

  5。有所选择,有所放弃。针对不同层次的学生,复习的侧重点要有针对性。基础知识比较薄弱的同学继续强化对基础知识的理解和掌握,不要进行没有基础知识支撑的能力训练;基础知识比较好、学习能力强的同学,加强综合能力训练。高考中容易题、中等难度题占80%,学生要准确把握大纲,大胆放弃偏、难、怪及超纲题目。

  生物

  蔡明富 (厦门双十中学高级教师、高三生物备课组组长)

  质检点评

  平稳过渡重视实验

  1。注重基础,考查主干,体现平稳过渡。

  生物试题注重考查生物学科的基础知识、核心概念,有一定的覆盖面,突出重点主干知识。必考题仅7题,但涉及的知识有:细胞的结构、细胞代谢、细胞增殖、遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物的进化、植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落等。特别是选择题,所设置的选项有一定的广度和深度,有效检查了学生对主干知识与核心内容的理解、掌握程度。

  题型与题量除了增加《现代生物科技专题》的试题外,与往年没有太大的变化,体现平稳过渡的要求。难度与区分度符合《考试说明》的要求,对新课程实施以来的第一次高考复习,有积极的导向作用。

  2。重视实验、考查能力和联系实际。

  试题渗透了 “倡导探究性学习、提高生物科学素养、注重与现实生活的联系”等新课程理念,符合《考试说明》中“命题应体现普通高中新课程理念”的要求。重视实验和探究、考查能力和联系实际。体现了新课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。

  冲刺建议

  加强实验探究训练

  1。查缺补漏,构建知识网络

  每一道试题都是以主干知识的一个核心内容为主线,穿插、渗透若干具有内在联系的相关知识的考查,这个核心的内容可能是一个概念、生理过程、生物结构。建议按照《考试说明》的要求,查缺补漏,落实每一个知识点,夯实基础。弄清概念或原理的内涵和外延,生理作用发生的场所、条件、过程和意义,弄清知识内部的逻辑关系,形成知识网络,有利于扎实掌握知识点,有利于解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识,有利于形成学科能力。

  2。专题训练,提高学科能力

  一是加强对实验与探究的训练:分类比较、复习各实验目的、原理、操作步骤、注意问题等,掌握生物科学研究的一般方法,学会解决新情境中的生物学实验和探究问题。

  二是获取信息的能力的训练:对文字信息、图形图表数据信息的获取,图文转换能力专题指导和提高。

  三是加强理论联系实际和综合运用能力:生物学是一门实验科学,生物试题的情境和立意大多是以最新研究和发展现状为情境,体现了学科的时代性。

  因此学习中要尽量把知识与科学研究和生产实际情境联系起来。要会应用生物学的知识原理分析解决自然界和社会生活中的实际问题,如生态和环境、工农业生产、人类健康等,提高解决问题和综合运用的能力。

  3。规范训练,提高答题有效性

  精选例题和练习题,提高习题课的针对性。在训练过程中体会出生物试题一般的解题思路,总结出解题规律。答题规范来自平时教学和学习中的严格要求。要重视对生物学名词术语等的读写规范,提高表达能力,减少由于表达不准、不清、不规范而造成的丢分,提高答题的有效性。

  4。加强理科综合训练,形成答题习惯

  根据理科综合测试试卷的结构特点,要养成良好的应试心理、答题习惯及策略。学会合理分配答题时间,灵活采用答题策略,既要讲究答题速度,又要从容作答,考试时学习水平才能正常发挥。

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