西安中考素质考日期确定,官员回应小学生考试

2019-09-18 作者:教育资讯   |   浏览(156)

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新闻回放

西安教育局日前公布一项新措施:从2013年起,西安市将综合素质考试列入中考[微博]科目。10月31日,西安市教育局发布《关于2013年中招考试有关综合素质考试的进一步说明》,对家长[微博]和市民关心的问题进行了具体的阐释。其中提到,综合素质考试时间,全市统一为中考第二天下午十六点三十分到十八点十分(16:30----18:10),时间为100分钟。

这两本书是为了了解北京十一学校的教育改革而读的。《中国教育寻变》是中国教育报记者李建平历时四年写下的北京十一学校的教育改革实录,而《为了自由呼吸的教育》是北京十一学校李希贵校长的自传体的教育反思。

教育局严打校外培训,据传华杯赛暂缓,家长们该如何应对?

小学生考试作文

考试具体时间已确定

首先谈一下自己的读第一本书时很感性的认识(中了的高晓松的毒,说什么都想先说“观感”)。“我能想到最浪漫的事就是去北京十一学校当一名地理老师。”这就是我在读第一本书的内心真实想法。秉持教育的真谛,还原教育本来的面目,让学校成为学生主动学习,自我规划、发展和成长的乐园,同时学校也是老师们创新教学方式、变革课堂和课程的试验田。在这所学校里,学生不想放假,老师不想回家,校园是乐园,是理想国。

问题回答:

《我真想不考试》火了

综合素质考试时间,全市统一为中考第二天下午十六点三十分到十八点十分(16:30----18:10),时间为100分钟。

如果你打算看这两本书,我的建议是先看李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》。因为从一个校长的教育思想就可以推知一所学校的样子了。教育是什么?这个问题又被提出来了。李希贵校长说:教育其实很简答,一腔真爱,一份宽容,如此而已。他相信的是学生的兴趣、潜能大部分在“冰山”下面,处于沉睡状态,需要借用教育的力量去唤醒。

回答:先给教育局点个赞!

“‘考考考’老师的法宝,‘分分分’学生的命根。我真不想考试。没有期末考试,学生们都开心,快乐,没有一个愁眉苦脑(注:应为‘脸’),有了期末考试便使全世界的小学生都得了‘忧郁症’”,广元市实验小学五年级小学生昝益帆的一篇名为《我真想不考试》的考试作文一时间火了。

综合考试卷面100分,以50计入中考总分。

从这本书里就可以看出李希贵校长是非常重视自我教育的改革家,教育者的使命只是为生长提供良好的环境,激发学生内在的学习动力。正是如此,他非常强调学生的自主学习探索和自我反思、自我管理、自我规划。

其实教育改革的呼声和一些小的动作已经好多年了,只是没像现在既教育考试改革,有老师体质改革,既教学内容内容改革,又培训机构改革!所有的改革都在向着一个方向:综合素质

永利澳门游戏网站 ,这篇作文标题看似“离经叛道”,不过,学校语文教研组老师却一致给出了29分的高分,仅仅因有错别字,距离满分仅1分之遥(成都商报昨日报道)。校方表示,昝益帆获得高分,是因为他有一个另类的思维,鼓励学生与众不同的思维。

综合素质考试是西安市教育改革的一项重要措施,也是深化素质教育实施的有利抓手,必将对学校发展和学生成长产生深刻影响。

北京十一学校进行的教育改革是在李希贵校长二十多年教育改革经验的基础上进一步的发展和创新。在我看来,北京十一学校的教育改革是一场疾风暴雨式的改革,因为有着强大的破坏力和冲击力所以能够将以往学校教育中的弊端革新掉,这场教育改革的还做出了许多外国教育界为之惊讶的大胆尝试,李希贵校长的魄力也就在于此。

已经综合国力不足,家庭了支配资源不够,再怎么喊教育改革也没用,在大环境下,学校应试教育,老师应试教育,培训班应试教育,家长也是应试教育!
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“有了期末考试便使全世界的小学生都得了‘忧郁症’。”五年级小学生昝益帆的考试作文《我真想不考试》一时间火了。舆论热议的核心除了这位小朋友的“离经叛道”,更在于作文中提到的“考试之痛”,让人头疼的考试能不能取消?悬在中小学心中的学习压力何时能减轻?以分数论英雄的评价方式何时能改变……这些是当代学生和家长[微博]的集体之问。

不会增加学生负担

我想北京十一学校改革的核心就是个性化的教育。其中最令人关注两个改革措施就是“课程分层”和“走班制”,让学生根据自己的兴趣和基础选择适合自己的课程。为了“给学生一张幸福的课程表”,北京十一学校的老师们进行自主开发课程和编写教材(北京十一学校的师资水平是清华北大哈佛耶鲁之类的),数学、物理、化学、生物进行分层设计,构建了分层、分类、综合、特需的可选择的课程体系,北京十一学校有265门学科课程,30门综合实践课程,73个职业考察课程,272个学生社团可供学生自主选择(这排场似乎是很多大学都比不了的吧),为此,学校还专门制作了《高中学生课程手册》,进行了家长培训,通过各种方式进行选课辅导。北京十一学校改革的另外一个特点是“放手”、“松绑”,让学生自主学习、自我管理、自我规划。为有能力的学生提供“自主研修”的权利,在学期间设置“小学段”(小学段是期中考试后有两周不上课不布置作业由学生自主安排的时间)。

改革是改变思想,改变习惯是难受的!

昨日,省教育厅分管基础教育的正厅级巡视员何绍勇接受了成都商报记者专访,回应了这位5年级小学生的忧虑。他认为,在2020年全国范围内实施新的高考[微博]改革方案后,中小学生的考试压力就能明显缓解。

因为没有教材,考试内容将充分体现学生平时在学校、社会和家庭等诸多方面养成的习惯和综合素质的积累,是对学生综合素质通过卷面形式的一种体现,不用刻意准备,更不会增加学生的课业负担。

虽然这场教育改革太令教育工作者热血沸腾,但是啊,还是要多一份清醒和理智。

但是所有人都要明白,综合素质教育时代来临了,国家不在需要书呆子了,这才是方向!
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1问

不收取学生考试费用

北京十一学校的变革开始于2010年,2014年教育部介绍北京十一学校的教育改革经验,各大媒体的争相报道中国教育改革的传奇。恰好,2014这年我参加高考,终于脱离应试的苦海;这四年里,北京十一学校在解放学生的思想,松开应试的镣铐,在呼唤教育本质的回归,让每一个学生快乐而充实,自由呼吸。而无数莘莘学子如我一样无力抵抗应试教育,没日没夜地刷题,还要被逼着戴着镣铐跳舞,对于外界发生的巨变毫不知情。由我个人的经历,我不禁感叹区域教育水平的差距如此之大,不仅仅是物质资金上的差距,更是学校教育环境中教师的水平、受教育的机会差距如此之大。

所以家长根本不是报什么班的问题,而是该考虑怎么培养孩子综合能力的问题!

为啥学生压力这么大?

综合素质考试不收取学生考试费用。通过科学,客观的试题,较全面的评价学生的创新意识,实践能力和人文素养。

李希贵校长在十一中学进行的改革越来越走向高端的精英教育,有不少人调侃北京十一学校正如李希贵校长之名又“稀”又“贵”。北京十一学校的教育改革成果真的可以被其他学校模仿吗?北京十一学习的教学改革在向其他地区其他学校推广的过程中将面临着多大的阻力?对于办学条件很差的地区,他们的教育改革之路将怎么走?

数个文件治应试教育

确保考试公平公正

我不免悲观要说,应试制度不止,应试教育就不会消失。对国家而言,我们需要应试制度来为国家和社会选拔人才,对个人而言,我们需要应试制度为社会各个阶层的孩子提供一个至少规则公平的竞争。在我看来,当下的教育改革没有触动应试制度的根基,只是在探求在应试制度下学校教育如何才能不舍本逐末,教育工作者如何在“选拔”和“培养”做出平衡。但是,毕竟教育改革是抱着积极的希冀的,我们都希望教育回归最自然和本真的状态,借用石中英教授的话:“心灵的自由交流和人格之间相互砥砺”,让教育真正为了每一个学生的成长和幸福。

结果好比“猫鼠游戏”

综合素质考试的政策制定,由市教育局基础教育二处负责,考试的组织与实施由市教育考试中心负责,考试命题由市教科所负责。考试全程的各个环节,均由专业处室和专业机构负责,确保考试公平、公正、严谨、科学。


看了昝益帆的作文,何绍勇虽对这位小学生反映的“考试忧郁症”并不惊讶,但也难免唏嘘。“这足见基础教育阶段的考试和招生的改革已经到了多么必要和紧迫的时候。”

下一页:素质考试与应试考试不存在矛盾

PS:这段时间为了了解这所学校,了解这所学校发生的教育变革,不仅看了这两本书,还上北京十一学校的官网去看他们学校的建制,在知乎上搜北京十一学校学生的亲身体会,还有李希贵校长在《开讲啦》上的演讲,又因为前段时间一位教育局局长为应试教育的辩护,把素质教育和应试教育这个话题也顺带着了解一番。由此可见,教育这个话题总是牵一发而动全身,太宏大、太庞杂又太细微。我深深觉得自己知识的匮乏和视野的短浅,路漫漫其修远兮。

在何绍勇看来,原本义务教育阶段的考试并不应该有如此大的压力。他分析说,目前中小学的考试分三类,一类是老师用于教学、教研分析研判的考试,这是老师改进教学的辅助措施,原本并不会对学生带来压力;还有一类是类似高中的学业水平测试,这是一种达标考试,压力也不大。第三类是选拔性考试,即淘汰性考试,例如中考[微博]、高考。

与应试教育不存在矛盾

对于义务教育阶段的孩子们来说,并不存在选拔性考试,期末考试也属于第一类考试,应该并无压力。但为何在学生们那却变得如此“恐怖”?问题还是出在中考、高考上。”何绍勇认为,现在,所有的考试都被异化成了第三种,即使是小学期末考试的分数,在社会意识里似乎也成了影响学生上不了名校的因素。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。我国早在十多年前就提出发展素质教育,成效并不明显。

何绍勇已经不记得省教育厅为此下发过多少次文件,组织过多少次检查,想要抑制住“应试教育”,改变目前以分数论英雄的局面,减轻学生负担。但这些文件和检查似乎最终都变成了“猫鼠游戏”,“检查组一走,学校照样那样搞。”

教育主管部门对素质教育缺乏有效的措施和手段,“中国式过马路”的痛楚就会一辈人接着一辈人地延续,旅游景点垃圾遍地的乱象也会不断重演,素质教育到了非抓不可、刻不容缓的时刻。然而,在现行应试教育制度下开展素质教育存在很多瓶颈,素质教育与应试教育有对立和矛盾的关系。在现行教育体制下,加强学生和老师的素质教育就需要一种教育智慧来破解这种矛盾,寻找结合点,以勇于创新的开拓精神和敢于担当的责任意识使两者有机融合,相得益彰。

2问

综合素质考试有政策依据

期末考成绩为何仍见分数?

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于推进招生考试制度改革的要求,“以招生考试制度改革为突破口,推进素质教育实施和创新人才培养”。遵照省教育厅关于做好初中毕业升学工作的基本精神,结合西安市经济社会发展的实际,为了进一步深入推进素质教育在西安市中小学的实施,市教育局决定,从2013年起,将综合素质考试列入中考科目,综合素质考试成绩计入总分,纳入中招录取之中。

围绕高考指挥棒

综合素质考试具有双向功能

基础教育被应试左右

全面实施素质教育,是教育改革和发展的主题。综合素质考试,是一项深化改革措施,是在中小学生综合素质评价体系基础之上,改变考试和评价机制,更好发挥政策引导和制度制约,全面贯彻党的教育方针,更加有利于面向全体学生,促进全面发展;更加有利于这里提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

不仅如此,应试教育还衍生出了一条培训的产业链,“即使学校不搞,培训机构也会搞,学校不搞,家长还会闹”,前不久金堂一所小学不补课还引发了家长们的联名反对。

综合素质考试纳入西安市中考中招,具有义务教育毕业和高中阶段选拔的双项功能。综合素质考试遵循的基本原则是:坚持以人为本,坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展。

就拿昝益帆作文里提到的期末考试来说。省教育厅也早有要求“义务教育阶段考试成绩要以等级呈现”。这样做的目的是要求老师、学生没必要争一两分。用分数呈现的方式,就会导致89分的学生要争90分,99分的还要争100分。“就为这一分,把老师学生都争得筋疲力尽。”

综合素质考试改革有社会责任

但现在很多学校期末还是见分数。何绍勇认为,原因是为了将来能上好高中,上好大学,为此,从小学开始就按照升高中、升大学的方式来教学,来考试。这个应试教育的弊病“始终纠正不过来”。

西安市教育局推出的《关于进一步加强素质教育工作的若干意见》,在探索素质教育改革方面迈出了可喜的一步,这种锐意从根源上以国家、社会的利益为出发点,其褒扬社会本位的价值观值得欢呼鼓舞!现行应试教育制度下的素质教育在竭力削弱个人本位的同时,也在摒弃狭义的个人、家庭和学校“利益”,将应试教育中的“追求升学”与素质教育中的“纳入考试”紧密结合,互为补充。西安的创新做法,在现行应试教育体制下,为加强中小学素质教育创出了一条新路子。西安市教育局的思路、举措及相关制度保障,一定会有力提升西安市中小学生的创新能力、实践水平和人文素养。

从义务教育到普通高中都被应试所左右,围绕着高考指挥棒和分数打圈圈。“应试教育现在是人人讨伐却又人人学习,人人反对而又人人参与”,这样的怪圈正是当前基础教育面临的最大尴尬。

就连何绍勇本人也无法逃脱这样的尴尬。“我的孙辈也有正读初三的,也是经常学习到很晚、考试压力很大”,他坦言,“不这样没办法”,“未来要参加高考,必然会有淘汰,现在不争分数就会被其他同学淘汰。”

3问

学生何时真正能减负?

最晚到2020年

就能明显感觉到变化

但这样的困局并非无法破解。

何绍勇说,各地在基础教育领域推行的减负改革,虽然有些进展,但始终都是在原有体制内修修补补、治标不治本,而以往的高考改革也往往没有配套招生录取体制的改革,很难有实质成效。“只有国家层面从顶层设计上改革考试招生录取制度,按综合因素来招生和录取的时候,应试教育和分数呈现才能真正被抑制,学生的减负才能成为现实。”

这并非遥不可及。十八届三中全会已对教育改革勾勒出了一条完美的路径,教育部也将公布相关高考改革方案,各省也将根据具体情况来设计方案。按照要求,2017年将试点,2020年在全国全面实行。未来高考科目将减少、部分考试分值会降低,高考在录取的分值比例会下降。更为关键的是,会加入综合素质评价和学业水平测试。

何绍勇举了个例子,比如按他的设想,未来高考录取,高考分数占50%,高中学业水平考试占25%,综合素质评价25%。这时候只有高考成绩是录不到好学校的。因此,学生和学校就会把注意力转移到既要高考又要综合素质评价。

而高中学业水平考试是合格性考试,对学生来说压力不大。综合素质评价也并非老师毕业前写的评语或鉴定,而是目前已纳入学生电子学籍管理系统的“成长记录”。学生的特长、闪光点、优势,在成长记录中是不能更改的记录。

用这三种方式提供给学校作为录取依据的时候,应试教育就没有空间了,素质教育就推开了,学生负担就自然减轻了。

何绍勇预计,“最晚到2020年”,昝益帆们就能明显感觉到变化,未来考试将不再那么面目可憎,而会成为鉴定自我能力、实现自我成长的一件“快乐的事”。

广元市教育局局长

提倡口头作文

但无学校尝试

昨日中午,广元市教育局局长杨松林接到了正在成都开省人代会的市长王菲的电话。“你看看这篇文章呢。”王菲说的是昨日成都商报报道的广元实验小学5年级学生昝益帆在期末语文考试中写了一篇《我真想不考试》一事。

昨日下午,杨松林接受了成都商报记者的采访。“学生能写出这样的作文,作为教育工作者,我感到很高兴,因为他实话实说,有真情实感,没有犯‘假大空’的毛病。”他说,“我也很高兴老师给了他恰如其分的分数。说实话,如果放在前几年课程改革之前,有可能有的老师就会讲,这样写不对——这说明我们老师的思想观念也在转变。”

但他也表示,教育行政部门不可能因为有学生厌烦考试就取消考试。“关键是我们以后该怎么考试?”

据他介绍,小学实行课程改革后,考试的方式和次数已有了改革。以语文科为例,目前实行的是学业水平监测,学生在课堂上的表现、作文完成情况会和期末考试成绩汇总在一起,形成学期综合评价。而在书面考试中,“像一个字多少画,一个字有多少读音这样死记硬背的考题也早不被提倡。”

他也承认,由于各种原因,目前改革遇到了许多阻力。“就以考试为例,我们鼓励包括开卷在内的多种形式,但到目前为止,尝试开卷的学校很少。我们也提倡口头作文好多年了,因为这种形式更能考出学生的语文综合素质。但遗憾的是,还没有一所学校在期末考试中采用这种形式。因为口头作文考试组织起来很麻烦,如果一个学生考10分钟,一个班50个人,考下来老师遭不住。学校、老师和家长也更习惯书面方式,觉得快捷方便,结果更直接。”成都商报记者 王冕

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